{"id":1079,"date":"2019-10-21T21:49:01","date_gmt":"2019-10-22T00:49:01","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdcpatquia-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=1079"},"modified":"2019-10-21T21:49:01","modified_gmt":"2019-10-22T00:49:01","slug":"tercera-postjornada","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifdcpatquia-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/tercera-postjornada\/","title":{"rendered":"TERCERA POSTJORNADA"},"content":{"rendered":"

Jornada<\/strong><\/p>\n

Fecha: 27\/09\/2019<\/strong><\/p>\n

Hora: 17 hs. A 21:00 Hs.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

OBJETIVOS:<\/h2>\n
    \n
  • Valorar la reflexi\u00f3n de la pr\u00e1ctica en docentes y estudiantes como componente indispensable de su trayectoria formativa.<\/li>\n
  • Implementar la escritura como proceso de registro, permitiendo a docentes y estudiantes sistematizar sus experiencias pedag\u00f3gicas.<\/li>\n
  • Analizar sus experiencias de pr\u00e1cticas, permitiendo retornar lo vivido posibilitando una acci\u00f3n transformadora, venciendo las individualidades cotidianas.<\/li>\n
  • Definir un formato de registro institucional, que permita plasmar y analizar los hechos recuperados en su reflexi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

    Primer momento: <\/strong><\/h2>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    Al iniciar la jornada se realiz\u00f3 la presentaci\u00f3n de los coordinadores que estuvieron a cargo de la misma, integrado por el equipo de pr\u00e1ctica, por los profesores; Luciana Toledo Mercado, Sebasti\u00e1n Far\u00edas, Jorge Oyola, Rita Miranda y Vanessa Carmona.<\/p>\n

    La apertura del encuentro estuvo a cargo de la directora de la instituci\u00f3n Lic. Rosalia Luna, donde socializ\u00f3 los aspectos trabajados en el encuentro jurisdiccional de rectores, lo que sirvi\u00f3 como disparador para trabajar la tem\u00e1tica de la jornada. Una vez finalizada dicha presentaci\u00f3n\u00a0 \u00a0el profesor Jefe de Grado Paulo Mart\u00ednez Vega comparti\u00f3 informaci\u00f3n sobre el estado de \u00a0situaci\u00f3n del PTI.<\/p>\n

    Una vez finalizado todo lo expuesto, se proyect\u00f3 un video sobre \u201cnarrativas pedag\u00f3gica y transformaci\u00f3n\u00a0 reflexiva del maestro\u201d, a los efectos de motivar a docentes y estudiantes sobre la importancia de la reflexi\u00f3n de la pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n docente, su escritura y registro.\u00a0 Una vez finalizado el video se reflexion\u00f3 sobre el recurso audio visual y se dio a conocer a los actores institucionales presentes el eje a trabajar \u201cEscritura como proceso de registro y pr\u00e1ctica reflexiva\u201d, y los objetivos de la jornada.<\/p>\n

    Se articularon\u00a0 aspectos que se est\u00e1n llevando a cabo en los talleres sobre ateneo did\u00e1ctico, en el marco de las acciones del\u00a0 PTI.<\/p>\n

    Para estudiantes<\/strong><\/p>\n

    \u00a0<\/strong>La actividad que se desarroll\u00f3 se denomin\u00f3 diarios de viajes, el objetivo fue incentivar a los estudiantes a que escriban sobre sus pr\u00e1cticas, registrando sus experiencias vividas. Las consignas de dicha actividad fue:<\/p>\n

      \n
    • Cada estudiante de forma individual deber\u00e1 registrar en el formato que le sea c\u00f3modo (bit\u00e1cora, documento, diario) plasmando algunas aspectos de su trayectoria pedag\u00f3gica. Dicho escrito consistir\u00e1 en escribir de forma anecdotario, luego en pareja pedag\u00f3gica se realizar\u00e1 el an\u00e1lisis de las mismas.<\/li>\n
    • El an\u00e1lisis permitir\u00e1 poder trascender las an\u00e9cdotas y provocar que sea posible de ser analizados como proceso pedag\u00f3gico.<\/li>\n<\/ul>\n

      Para docentes<\/strong><\/p>\n

      Mientras que el grupo de profesores presentes realizaron la actividad denominada\u00a0 auto registr\u00f3, que tuvo por objetivo el recuperar situaciones pr\u00e1cticas vividas en su formaci\u00f3n docente o en alguna instancia de la misma.<\/p>\n

      La consigna de la actividad fue:<\/p>\n

        \n
      • Se puede comenzar con la escritura anecd\u00f3tica \u2013 registrar hechos o situaciones que han llamado la atenci\u00f3n del docente. Explicar \/ fundamentar porque eligieron esa situaci\u00f3n, que fue lo que le llam\u00f3 la atenci\u00f3n, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

        Esta actividad permiti\u00f3 \u00a0recuperar desde la memoria de los formadores una situaci\u00f3n pr\u00e1ctica de ense\u00f1anza vivenciada en su formaci\u00f3n inicial o en su instancia de formaci\u00f3n continua, que motivo la reflexi\u00f3n de todo el grupo docente como herramienta para la retroalimentaci\u00f3n y la posterior\u00a0 transformaci\u00f3n de sus pr\u00e1cticas.<\/p>\n

        Cierre de la Jornada<\/strong><\/h2>\n

        A modo de cierre, se reunieron los dos grupos de docentes y estudiantes a los efectos de socializar las producciones realizadas. Cabe destacar que en el presente informe se realiza un recorte de lo vivido y trabajado en la instancia de cierre:<\/p>\n

         <\/p>\n

        Los estudiantes leyeron sus producciones, una estudiante de primer a\u00f1o que se encuentra reincorpor\u00e1ndose al cursado ya que debi\u00f3 abandonar a\u00f1os anteriores el profesorado, pudo reflexionar por medio de su escrito, sobre lo que le costaba el poder trabajar en pareja pedag\u00f3gica y el poder entender el sentido que el profesor de pr\u00e1cticas I \u00a0tambi\u00e9n trabajen en pareja pedag\u00f3gica, una vez que vio los beneficios de ellos pudo desarrollar varias actividades que antes eran obst\u00e1culos.<\/p>\n

        Una estudiante de segundo a\u00f1o ley\u00f3 su producci\u00f3n remarcando los miedos propios y de sus compa\u00f1eros el a\u00f1o que iniciaron a cursar el profesorado, ellos se preguntaban si les iban a ense\u00f1ar c\u00f3mo realizar un proyecto de feria se ciencias, sobre si iban a ense\u00f1arles c\u00f3mo hacer un proyecto de articulaci\u00f3n entre nivel primario e inicial, cuando les toque realizar esas actividades una vez recibidos, esos interrogantes entre otros provocaba incertidumbre seg\u00fan lo que relata, hasta el momento que el profesor de pr\u00e1cticas II les anuncia donde y como ser\u00e1n sus pr\u00e1cticas, ayudant\u00edas pedag\u00f3gicas en el proceso de articular entre nivel inicial y primario. La estudiante manifiesta la felicidad de recibir junto a sus compa\u00f1eros esta noticia, las expectativas y ansiedad que eso g\u00e9nero y lo que est\u00e1n aprendiendo en cada uno de los encuentros, ya que ellos est\u00e1n participando en las reuniones con los equipos directivos, docentes y con los alumnos de jard\u00edn y primaria.<\/p>\n

        La estudiante de pr\u00e1ctica III lee sobre su experiencia en zona rural, primera vez que se realiza esta experiencia en tercer a\u00f1o. Ya que siempre se realiza en cuarto. Destaca lo motivador \u00a0que fue escribir su fanzine desde el \u00e1rea de lengua, adem\u00e1s enfatiz\u00f3 en \u00a0sus expectativas al abordar esta experiencia nueva.<\/p>\n

        Tres estudiantes de cuarto a\u00f1o narraron sus experiencias muy interesantes donde conjugaron sus recorrido desde sus trayectorias acad\u00e9micas al iniciar el cursado de su \u00faltimo a\u00f1o en la ISFD Alberto Cavero, que los llevo a realizar este cambio \u00a0de instituci\u00f3n, sus miedos, ansiedades, expectativas, y los resultados positivos que lograron, no tan solo poder recibir el acompa\u00f1amiento de los profesores de la instituci\u00f3n, sino tambi\u00e9n de algunos coformadores, la calidez de sus alumnos de zona rural, y como todo ello se transform\u00f3 \u00a0en una experiencia no tan solo transformadora desde los pedag\u00f3gico did\u00e1ctico, sino tambi\u00e9n el poder \u00a0replantearse preguntas como por ejemplo; qu\u00e9 es la felicidad?.<\/p>\n

        Concluimos este resumen de los aspectos trabajos con unas palabras de una estudiante, que resalto en su narraci\u00f3n, \u00a8vine a ense\u00f1ar y termine aprendiendo \u00a8.<\/p>\n

        Respecto a los profesores demostraron mucho inter\u00e9s y concentraci\u00f3n con la tarea asignada. Realizaron dos instancias de socializaci\u00f3n, primero el intercambio que se hizo en el interior del grupo donde se encontraban el que llevo m\u00e1s tiempo para que cada uno lea sus producciones, leyeron cuatros profesores. Dos de ellos recordaron situaciones desde su labor como profesores, resaltando el paso del tiempo, la seguridad que adquirieron a\u00f1o tras a\u00f1o en el ejercicio del rol. Y al igual que los estudiantes destacaron lo que ellos aprendieron de sus alumnos, uno de los profesores se\u00f1alo que \u00e9l aprendi\u00f3 y encontr\u00f3 una vida de calidades como la esperanza, el sacrificio, la compasi\u00f3n, la misericordia, y finaliz\u00f3 mencionando que de sus alumnos aprendi\u00f3 el significado de la humildad.<\/p>\n

        Otras dos profesoras narraron experiencias de sus pr\u00e1cticas como futuras docentes, donde las dos coinciden en sus relatos, el haberse posicionado desde su rol, con sus ideales y convicciones, aun poniendo en riesgo sus pr\u00e1cticas por no hacer lo que se les ordenaba desde los profesores que las supervisaban, tuvieron resultados excelentes, donde luego, los mismos supervisores que acompa\u00f1aban sus pr\u00e1cticas las felicitaban por su desempe\u00f1o.<\/p>\n

        Ambas en diferentes experiencias, remarca el valor y fortaleza al imponer sus ideales por sobre el profesor de pr\u00e1cticas, el poder hacer lo que ellas consideraban mejor para sus alumnos, actitud que mantienen y pregonan hoy en sus estudiantes.<\/p>\n

        Como cierre de la jornada los acuerdos que se realizaron fueron:<\/p>\n